一、成果简介及主要解决的教学问题

（1）成果简介

习近平总书记强调，“没有网络安全就没有国家安全”，“网络空间的竞争，归根结底是人才竞争”。一方面，网安人才供应不足是突出问题。教育部数据显示，2027年我国网安人员缺口将达到327万。另一方面，网安人才培养亟需探索适应网络强国战略需求的新模式。网安学科领域重攻防实战且安全需求和技术更迭快，因此，加快探索实战创新型网安人才培养模式是网络强国战略下网安研究生培养的时代命题。

2016年起，中国工程院院士方滨兴率团队展开“实战创新型网安人才培养”战略咨询课题研究，确立“使命引领，实战淬锋，授之以渔，能力固本”人才培养理念，在广州大学创建方滨兴研究生实验班（简称“方班”）。2020年，联合哈尔滨工业大学（深圳），展开历时5年的实践检验和优化，形成了实战创新型网安人才“三段三融合”培养的“方班”模式。

该模式将网安研究生培养过程分为“专业赋能-能力砺炼-实战创新”三个阶段，培养路径采用“科教融合-产教融合-思教融合”三种方式；创建了以网络安全法课程为引领，以“研读顶会顶刊论文的研讨厅”、“解剖开源代码的演武堂”、“拓宽专业交叉认知的前沿秀”为特色的能力型核心课程体系；创新了从单向灌输到托举式深度互动的教学方法；构建了政产学研用多方融通的教学资源保障生态，支撑达成“德才兼备，文武双全”的实战创新型网安人才能力目标。

研究生实战创新能力和服务国家使命能力显著提升，在本专业领域重要期刊、会议发表论文近300篇，申请专利200余项；在学科竞赛中斩获全国一等奖100余项；上榜全球最有价值安全研究员榜单；承担冬奥会、亚冬会、广交会等网络保卫任务，受到致谢表扬100余人次。核心课程资源和教学模式影响广泛，全国50余所高校先后引进“方班”核心课程，惠及多个专业的2000余名研究生；开放课程资源1000多个，访问量超过100万人次；光明日报、人民网、凤凰卫视等媒体报道近百次。教研能力和学科影响力大幅提升，“方班”教师入选第四批“全国高校黄大年教师团队”，网安学院入选国家网信人才培养基地，网安专业软科排名全国第6。

（2）主要解决的教学问题

成果解决了网络强国战略下如何培养实战创新型网安研究生的时代命题，对应四个教学问题：

① 传统研究生培养模式不能满足网络强国战略要求。培养过程重专业而品格塑造不足，培养手段重学术而实战欠缺，培养目标重知识而关注能力不够，学生掌握知识但缺乏实战技能，与网络强国战略的要求存在差距。

② 传统研究生课程体系中前沿型、实战型、交叉应用型课程不足。参照相对固化的知识体系设计的教学内容滞后于网络攻防实践的技术交叉与持续演化，学生解决新型攻防实战复杂问题能力有待提升。

③ 传统研究生教学方法偏重知识传授，启发性、思辨性不强。说教式灌输、非质疑性研讨不但阻碍了学生自主构建知识体系，而且削弱了学生发现和解决复杂工程问题的能力，在面对安全新威胁、新需求和新技术时创造力不足。

④ 实战创新型人才培养的教学资源保障不够。聚焦能力培养的课程特色活力不足，教材内容滞后于攻防技术，学生难以接触产业一线的实战专家和攻防场景，培养实战创新型网安人才所需的教学资源保障普遍不足。

二、成果解决教学问题的方法

（1）构建“三段三融合”培养模式，适配网安人才能力要求

以中国工程院国家战略咨询课题研究为基础，发布《网络空间安全人才培养体系指南》，确立“使命引领，实战淬锋，授之以渔，能力固本”的培养理念和“德才兼备，文武双全”的实战创新型网安人才能力模型。能力模型涵盖三大维度：一是家国情怀，注重培养学生的使命意识与团队意识，实现自我价值与社会价值的统一；二是工程实战能力，引导学生掌握“解构、集成、重构”的系统工程方法，提升其对复杂工程问题的系统分析、整合与优化能力；三是科研实战能力，引导学生掌握“求源、熵减、思辨”的科研方法，培养发现问题、洞察本质以及批判创新的能力。能力模型以德为魂、以才为基，为培养能够支撑国家安全与技术自主的实战创新型网络安全人才提供了理论框架与实践导向。

依据以上研究，设计了“三段三融合”人才培养模式，以学院全体研究生为“方班”实践对象，实现“不落遗珠”：全程开展“三段”递进培养：专业赋能阶段，通过三门核心课牵引专业课，夯实能力基础；能力砺炼阶段，组织科研、实习、竞赛等，内化综合能力；实战创新阶段，担纲课题和任务关键角色，以战育人。科教融合、产教融合、思政教育并行贯穿到三个阶段实现“三融合”协同育人：以创新课程体系、实践实训活动、三创与迭代计划等强化使命担当与实战创新能力。

（2）重塑核心课程体系，培养解决新型攻防实战复杂问题的能力

全新设计核心课程，激活研究生课程体系价值。《创新与思辨》（研讨厅）引领创新能力培养，以近5000篇学术论文为“活”教材，师生同堂对辩，强化思辨质疑方法论；《分析与演练》（演武堂）引领实践能力培养，由企业导师与200余项真实项目搭建实战课堂，强化工程技术交叉应用；《认知与质疑》（前沿秀）引领思政教育，由院士和领军专家分享学科前沿洞察，建设“网安思政案例库”，强化跨学科认知和使命意识。核心课强化实战创新能力，牵引18门选修课筑牢基础，实现能力目标。

（3）构建“互动托举型”导学模式，全程式培养实战创新能力

① 课堂上深度对辩互动：教学中均实施“导-讲-辩-评”模式：“导者”（导师）辅导研习，“讲者”（学生）演示分析，“辩者”（师生）启发质疑，“评者”（专家）点评引导，将“导-讲-辩-评”深度互动贯通课堂“前中后”和讲台“上下”，培养学生敢于质疑、善于提问、勇于创新。目前，累计开展教学近7000个课时，模式推广至50余所知名高校。

② 实践实战中引导支撑：组织冬/夏令营和靶场实训，夯实攻防能力；带领学生参加学科竞赛，以赛促学；企业专家全程指导，提升工程创新能力。学生完成 20 余场重大活动安保任务，淬炼了实战能力。

③ 重大任务中托举成长：在重大任务、重要课题、护网行动中，鼓励学生担任关键角色，强化使命意识；导师组团为“托举者”，为学生创新创业提供支撑并扫除障碍，淬炼学生创新能力。

④ 以多元评价促精准托举：打造“方安认证平台”，从课程、科研、实战、社会服务等维度对学生精准画像和动态评价，为个性化、阶梯式的“托举”提供导航，促进实战创新能力生成与飞跃。

（4）建设“两盟两室”资源共享平台，打造协同育人新生态

① 课程教材资源：设计《创新与思辨》等核心课程，以顶刊顶会最新论文、优秀工程项目等为“活”教材，紧跟前沿技术，动态更新；发布“方班研讨厅教学指南”等规范教学模式，开发“方班创新课协同管理系统”支撑跨校教学和推广。

② 校企师资资源：牵头建设“网教盟”（中国网络空间安全人才教育论坛）整合校企资源，设立省级“虚拟教研室”，60余位院士、200余名企业专家担任教师、导师。

③ 实训平台资源：牵头建设“新安盟”（中国网络空间新兴技术安全创新论坛）融通行业场景，设立24个“联合实验室”，对接国家及地方需求，每年提供近10场实战任务资源，建成靶场实训场景，访问超100万人次。

三、成果的创新点

在网络空间安全学科快速发展、人才紧缺、能力要求严苛的形势下，传统研究生培养模式在使命塑造和实战创新能力培养方面存在明显短板。“方班”立足地方普通高校并联合高水平大学，在“使命引领、实战淬锋、授之以渔、能力固本”理念指引下，探索实战创新型网安人才培养的新模式，形成具有示范价值的系统化成果。

（1）培养模式创新：面向实战创新型人才构建“三段三融合”模式

建立“专业赋能-能力砺炼-实战创新”递进培养周期，将科教、产教、思教三类核心资源全程嵌入，形成纵向三阶段与横向三融合协同推进的完整培养路径。前段侧重科研启蒙与基础方法，中段强化攻防实践与产业协同，后段面向国家重大任务开展高阶实战训练。三段递进与三类融合相互贯通，有效突破传统培养中阶段割裂和资源分散的局限，持续强化学生的使命意识和实战创新能力，构建系统化、具有示范价值的研究生培养新范式。

（2）课程体系创新：以能力型核心课程为引领，重塑课程体系价值

针对传统课程体系松散、能力指向不足的问题，重塑能力导向型课程体系，以三门核心课《创新与思辨》、《分析与演练》、《认知与质疑》为牵引，突出使命塑造与能力锻造的双重目标。体系涵盖强化网络主权与法律素养的思政课程、培养创新思维的学术课程、锤炼攻防技术的实战课程，并辅以拓展交叉前沿认知的探索课程。各课程模块交叉联动，协同推动使命意识养成、知识拓展和实战创新能力生成，全面提升课程体系的育人价值与能力培养效能。

（3）导学模式创新：互动与托举贯通全程，持续激发学生能力生成

构建“互动托举型”全程导学模式，覆盖赋能、砺炼与实战三阶段，系统联动课堂研讨、实践实训和重大任务。课堂中导师引导前沿研讨，培养质疑与思辨；实践中校企联合指导竞赛和实训，锤炼攻防经验；重大任务中学生在导师支持下承担关键岗位，检验并提升能力。三阶段衔接紧密，用对辩式互动替代单向灌输，用托举引导替代盲目探索，以动态角色分工替代固定师生关系，激发学生持续成长并发展自主探索与深度思辨的实战创新能力。

（4）育人资源创新：围绕持续再生而构建的多元融通育人资源生态

牵头建设“网教盟”和“新安盟”，联合高校和企业建立虚拟教研室与校企联合实验室，形成师资、教材、课程与实训多元联动的开放平台。平台汇聚院士专家、企业导师与高校教师，共建多层次师资队伍；引入最新论文与优秀工程项目，打造持续更新的“活教材”；持续推出能力核心课程，确保教学内容紧贴技术前沿；并对接国家及地方网络安全任务，提供真实攻防实训资源。多元资源持续融通，为实战创新型人才培养提供长期稳定的系统保障。

四、成果的推广应用效果实战创新型网安人才“三段三融合”培养模式获得广泛认可。结合国家网络强国战略需求，依托中国工程院战略咨询课题研究项目等，提出了“使命引领，实战淬锋，授之以渔，能力固本”人才培养理念；通过光明日报、学习强国、央视等权威媒体近50次报道宣传，模式得到广泛认可，被凤凰卫视赞誉为“不落遗珠”，推动《网络空间安全工程技术人才培养体系指南》发布，累计下载量过万次，填补国内空白，极大推动了实战创新型网安人才培养进程。

（1）培养了一大批实战创新型网络安全人才

“方班”研究生在核心课程体系训练下深耕专业领域，累计发表高水平论文300余篇；申请发明专利、软著等各类知识产权200余项；在国内外重要学科竞赛中累计获奖100余项，包括“创青春”中国青年创新创业大赛金奖、蓝帽杯全国大学生网络安全技能大赛一等奖、“长城杯”铁人三项赛决赛一等奖等。

依托“方班”实战化教学平台，研究生深度参与科研项目与实践实训，累计提交未知漏洞报告100余个；先后参与北京冬奥会、成都大运会、杭州亚运会、哈尔滨亚冬会、10届广交会及3届文博会等数十项国家级重大活动网络安全保卫任务，实现全线“零事故”运行，累计上报漏洞1000余个，成功拦截攻击超过200万次，实现对重点系统100%全覆盖防护与安全事件100%闭环处置，获官方致函感谢 40 余次。

（2）塑造了高水平教学团队，教研成果丰硕

百位广州大学和哈尔滨工业大学（深圳）“方班”教师、近60位院士与216位网安企业实战专家构建了一支结构多元、专兼结合的高水平教学团队。团队在教学研究与改革方面取得一系列突出成果：累计获批省部级及以上教改课题31项，其中包括省级教育创新团队项目1项；获得教学相关奖励38项；发表高质量教改论文14篇，出版教材及学术专著7部、译著1部；荣获“全国高校黄大年式教师团队”称号，学院入选国家网安人才培养基地，网安专业跻身全国顶尖行列，学科在软科排名全国第六。

（3）构建了体系化实战教学资源与开放共享平台

牵头建设省级“虚拟教研室”共享课程资源、“网教盟”整合校企资源、“新安盟”融通行业资源，与腾讯、奇安信等头部企业及网警部门共建24所联合实验室，打造协同育人新生态。目前，建成覆盖千节点的大型实战靶场，构建40余个典型威胁场景，服务全国110余所高校、超6000名师生，访问量突破100万人次，成为国内高校网络安全实践教学的重要开放平台之一。

（4）培养模式在全国示范推广应用

通过“学科建设论坛”等平台开展全国性宣讲超50场，吸引网安兄弟院校来人调研50余批次，“方班”13位资深教师赴全国50余所高校开展示范教学；该模式已在北京邮电大学、中国科学院大学等11所高校落地实施，成立实验班；课程体系覆盖全国52所高校，包括香港大学、香港科技大学、澳门城市大学、清华大学、北京大学、哈尔滨工业大学、中国科学技术大学、复旦大学等知名院校，累计惠及学生2092人、高校教师533人，并吸引了60余位两院院士和领域权威专家参与共建课程、联合授课及指导教研活动，实现跨校课程共建与资源深度共享。